Карточки «НЕ с деепричастиями» можно использовать на уроках русского языка для учета знаний и закрепления темы. В карточках использованы материалы пособия для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1. (Не) чувствуя под собой ног; работать (не) покладая рук;  (не) беспокоясь ни о чём; (не) вытирая  с лица пот;  […]

Карточка «Не с глаголами» для учителей и обучающихся для тренировочных упражнений по теме и учета знаний. Этот материал можно использовать для самостоятельной подготовки к проверочной работе. В карточке использованы материалы пособия для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1.  (Не) играл в  футбол,  (не) спросили на уроке,  (не)

Карточки О и Е после шипящих и Ц будут полезны обучающимся и учителям для самостоятельной подготовки к проверочной работе и учета знаний. В карточках использованы материалы пособия для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1. Ш…пот волн;  в чуж…м городе; кореш…к растения; крепкий панц…рь; свинц…вые тучи; куц…й хвост; 

Карточки О-Е после шипящих в прилагательных рекомендуется использовать на уроках русского языка для закрепления темы и учета знаний. В карточках использованы материалы пособия для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1. На чуж…ой земле, орж…вый клык, алыч…вый компот, камыш…вые заросли, еж…вые иголки, свинц…вые облака, холщ…вая сумка, парч…вая ткань,

Карточки О — Е после шипящих в суффиксах существительных адресуется обучающимся и учителям для закрепления темы и учета знаний. В карточках использованы материалы пособия для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1 Верный друж…к, посещать круж…к, жалкий воробыш…к, желторотый галч…нок, белый снеж…к, душистый горош…к, языч…к свечи, красный колпач…к,

Анализ повести «Княжна Мери« можно использовать на уроках литературы в 9-х классах для закрепления темы и для самостоятельной подготовки к проверочной работе. Место в романе  «Княжна Мери» – самая объёмная и, пожалуй, центральная часть романа «Герой нашего времени». Она помещена между «Таманью» и «Фаталистом», представляя собой кульминацию в развитии образа Печорина. Композиция Повесть представляет собой

Анализ повести «Максим Максимыч» адресуется обучающимся 9-х классов для самостоятельной подготовки к проверочной и творческой работе. I. Место в романе «Максим Максимыч» — это небольшая, но ключевая повесть, которая раскрывает образ Печорина с новой стороны. Если в «Бэле» мы видим Печорина глазами Максима Максимыча, то здесь мы видим и самого Максима Максимыча, и Печорина глазами

Карточки О – Е  после шипящих в корнях слов можно использовать для повторения темы, контрольной работы и учета знаний. Для составления КИМа использовалось пособие для учителя «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации» под редакцией Г.И. Блинова и В.А. Антохина. Вариант 1. Ч…рная тушь, пухлые щ…ки, обувная щ…тка, изящная реш…тка,  посадить ж…лудь, сч…т времени, ж…сткая кора, робкий ш…пот,

Анализ повести «Фаталист» будет полезен обучающимся для самостоятельной подготовки к сочинению и контрольной работе по теме. Материал можно использовать онлайн или скачать. I. Место в романе «Фаталист» — это философская повесть, в которой поднимаются вопросы о судьбе, предопределении, свободе воли и роли случая в жизни человека. Она является своеобразным итогом размышлений Печорина о жизни и